Assistance technique EU4Skills EIB

L'objectif de la mission est d'appuyer le ministère de l'Éducation et des Sciences dans la fourniture de données et l'évaluation initiale nécessaires pour permettre à la European Investment Bank (EIB) de réaliser sa diligence raisonnable complète et d'évaluer une opération de prêt pour les futurs Centres d'excellence de l'enseignement et de la formation professionnels (EFP). Objectif(s) spécifique(s) - La mission est divisée en 6 tâches : 1. Réunion de démarrage de la mission ; 2. Collecte des données de référence ; 3. Évaluation de l'offre éducative et des besoins futurs ; 4. Inspection et évaluation des infrastructures existantes des établissements d'EFP privilégiés et de leur localisation ; 5. Élaborer une conception conceptuelle, définir le type d'investissement et évaluer les coûts d'investissement ; et 6. Préparer les termes de référence pour l'unité de mise en œuvre du projet. Les produits livrables : 1 : Rapport de démarrage de la mission 2 : Collecte des données de référence - Statistiques agrégées au niveau des oblasts Taux d'emploi et de chômage par âge, niveau et orientation de l'éducation, et domaine d'études ; Revenus moyens par âge, niveau et orientation de l'éducation, et domaine d'études ; Les 10 principaux programmes d'EFP en termes d'inscriptions actuelles ; Les 10 principaux programmes d'EFP en termes d'emploi actuel ; Taux d'emploi et de chômage des diplômés actuels un an après avoir quitté l'EFP, par niveau et orientation de l'éducation, et domaine d'études Emploi des diplômés un an après avoir quitté l'EFP, par taille et secteur d'entreprise ; Offre excédentaire de diplômés d'EFP dans certains programmes et offre insuffisante dans d'autres Indication s'il existe des professions spécifiques émergentes pour lesquelles la demande semble augmenter et pour lesquelles les employeurs s'attendent à ce que l'EFP réponde à cette demande croissante à l'avenir ; Types/groupes d'employeurs qui investissent actuellement le plus dans l'EFP, ou qui seraient particulièrement disposés à investir dans l'EFP s'ils recevaient en retour des diplômés qualifiés de manière adéquate ; Toute évolution concernant ce qui précède au fil du temps. 3 : Évaluation de l'offre éducative des établissements d'EFP et des besoins futurs Informations institutionnelles actuelles sur l'EFP (Le niveau d'éducation et les qualifications offerts au centre. La capacité déclarée du centre ; Le nombre actuel d'étudiants inscrits au centre. Le nombre réel d'étudiants présents. Leur tranche d'âge ; Informations sur le nombre de candidats pour la première fois et le nombre d'étudiants effectivement admis (taux de souscription/(sursouscription)) ; Nombre de personnel et équivalent temps plein, etc.) Informations institutionnelles futures sur l'EFP (Quel est l'objectif principal de la direction de l'établissement concernant l'investissement/la création d'un Centre d'excellence ? Comment la direction a-t-elle évalué les besoins éducatifs et les investissements nécessaires pour atteindre cet objectif ? Comment la direction compte-t-elle utiliser l'investissement pour améliorer les programmes ou les pédagogies utilisées par le personnel ? La direction a-t-elle des plans concrets pour introduire de nouveaux programmes dans le cadre de l'investissement ? etc.) 4 : Inspection et évaluation des infrastructures existantes des établissements d'EFP privilégiés et de leur localisation Informations sur la localisation et les infrastructures (Population de la municipalité où se trouve l'établissement d'EFP ; Informations concernant la disponibilité des transports en commun à proximité du site de l'établissement ; distance depuis/vers toute station de métro, arrêt de tramway ou d'autobus jusqu'à l'entrée de l'établissement ; Informations concernant la disponibilité de stationnement pour véhicules au(x) site(s) de l'établissement d'EFP ; types de véhicules accueillis (bus, voitures, etc.), combien de places de stationnement sont disponibles. S'il n'y a pas de stationnement au sein du site de l'établissement d'EFP, y a-t-il un stationnement disponible à proximité immédiate ? Informations concernant la disponibilité et l'utilisation de rangement pour vélos ; combien de supports à vélos sont disponibles et quelle est leur utilisation moyenne par semaine, etc.) 5 : Élaborer une conception conceptuelle, définir le type d'investissement et évaluer les coûts d'investissement Élaborer une conception conceptuelle : Le Consultant préparera des options de conception conceptuelle pour le réaménagement de l'établissement d'EFP privilégié afin de le transformer en centre d'excellence. Sur la base des données obtenues dans les Tâches 3 et 4, le Consultant proposera comment utiliser ou réutiliser l'un des sites et/ou bâtiments de l'établissement d'EFP. Définir le type d'investissement : Le Consultant définira le type d'investissement optimal pour le nouveau centre d'excellence à l'emplacement privilégié dans chaque région. Sur la base des données obtenues dans les Tâches 3 et 4, le Consultant proposera si l'investissement sera une nouvelle construction, une réhabilitation/rénovation substantielle, une extension ou un mélange de ces types Évaluer les coûts d'investissement : Le Consultant examinera les coûts d'investissement préparés par l'établissement d'EFP dans sa candidature et les évaluera par rapport à son offre éducative future et à ses besoins. Le Consultant fournira une comparaison des coûts d'investissement par rapport aux références du marché de la construction en Ukraine. Le Consultant déterminera et fournira un facteur de localisation des coûts de construction sous forme de réduction ou de majoration selon le cas pour chaque région. Le Consultant évaluera également et fournira une majoration des coûts pour l'obtention de la certification EDGE ou équivalent conduisant à une amélioration d'au moins 20 % de la performance énergétique par rapport aux normes ukrainiennes actuelles du bâtiment 6 : Préparer les termes de référence pour l'unité de mise en œuvre du projet qui devra inclure la réalisation de la conception complète de chaque centre d'excellence, l'obtention des permis et approbations environnementaux et de construction, et la conduite du processus de passation de marché pour le(s) entrepreneur(s) de construction conformément au Guide des Marchés de l'EIB.